observación del grupo

Observación del grupo:
¿Qué habilidades tiene tu grupo?
Nuestra principal habilidad es desarrollar ideas creativas para el juego, hemos logrado un juego con bastantes ideas innovadoras lo cual hace que no sea un plagio de otro juego ya existente en el mercado. Cada uno tiene habilidades diferentes que sabíamos como utilizarlas para conseguir nuestro objetivo que es el juego.

¿Qué podrían mejorar?
Uno de los factores que no logramos mejorar del todo fue el cumplimiento, la responsabilidad y la entrega para cumplir de la mejor manera las tareas designadas por parte de todos los integrantes del equipo ya que algunos si llegaban a cumplir pero otros no lo hacían a tiempo, perjudicando al equipo completo. Otro factor que también se podría mejorar pero que escapaba de nuestras manos era la coincidencia de horarios para reunirnos ya que la mayor parte del trabajo fue planificada vía internet siendo esta nuestra única solución ante este problema. El aporte de ideas para el prototipo también fue un paso muy importante donde no todos los integrante cumplieron las expectativas del grupo. Y un último factor que se podría mejorar es la confianza ya que, por el incumplimiento de algunos integrantes en algún momento ya no se podía repartir las tareas equitativamente ya que, no se sabría si cumpliría a tiempo y eso nos perjudicaría a todos.

¿Qué han descubierto de los integrantes?
Que cuando uno desea trabajar y esta realmente motivado lo hace de la mejor manera y sin poner pretextos de por medio para justificar las faltas cumpliendo así con todo el equipo y respetando el trabajo de los demás. También pude descubrir que no todos los integrantes no son siempre responsables con el equipo ya que, en muchas ocasiones se designaron tareas que no fueron presentadas a tiempo y no se responsabilizaron por dicha acción, siendo esto un generante de desconfianza en el equipo y en otras ocasiones no todos los integrantes son autónomos y pueden realizar las tareas designada de manera independiente para facilitar el trabajo ni saben discriminar las decisiones grupales e importantes de las decisiones no tan relevantes y que uno mismo puede escoger para agilizar el proceso de trabajo.

Evalúa tu proceso:
a)¿Qué te permite que tú funciones en equipo, que lo impide?
Lo que permite que funcione en equipo en mi responsabilidad y entrega para el grupo ya que, cuando empiezo a hacer un trabajo en grupo me gusta hacerlo de la mejor forma posible y cumplir con el grupo para generar mas confianza y unión en el equipo, consiguiendo un mejor clima de trabajo grupal y por ende un mejor resultado final. otro facto que permite que funcione en un equipo es que todos cooperen, apoyen,  proponga ideas de mejora  y no solo las dejen ahí, sino que también las ejecuten y no esperen que uno haga el trabajo ajeno. Que cada integrante se haga responsable por sus actos y que no solo se limiten a hacer algo bien y lo que se le indica, sino que intenten mejorarlo, superarlo en cada avance y que tomen la iniciativa para iniciar algo.   Lo que tal vez impide que trabaje en equipo es la falta de tiempo disponible para las reuniones grupales, que el equipo no sea responsable y que las personas con las que me toque trabajar no sean autónomas y estén siempre esperando que se les diga que hace, cuando hacerlo y como.

¿Con que tipo de personas trabajas mejor? Piensa en los tipos de habilidades. Describe lo que consideras necesario para lograr que un equipo funcione.
Trabajo mejor con personas que sean responsables principalmente, que no mientan al equipo,  comprometidas, que siempre intente hacer algo mejor a lo de ayer y superarse cada día, que aporten con ideas para mejorar el trabajo en equipo, que no se limiten a hacer lo que se les pide y que no esperen a que se les de todo el material listo para trabajar, que sean autónomos pero que a la ves las cosas o decisiones que sena importante las consulten con todo el equipo..
Lo necesario para lograr que un equipo funcione es principalmente la responsabilidad, la confianza y la entrega y compromiso con el trabajo.

b)Proceso de resolución
¿Qué has descubierto que permite que generes ideas, que lo impide?
Lo que permite que genere ideas es tener una fuente de inspiración e información acerca del tema a desarrollar. Las técnicas usadas en el proceso de creación también fueron importantes y de mucha utilidad ya que, me ayudaron a descubrir que el crear no es solo imaginar algo, sino también hay pasos para ellos que a veces es importante ponerlos en práctica para lograr un mejor resultado y de acuerdo a la realidad existente, un resultado que sea aplicable y útil de acuerdo a las necesidades. Lo que impide generar ideas el no tener claro una fuente de inspiración e información acerca de ella ya que, no habría un sustento para empezar la ideación y por lo tanto no las ideas que podrían salir serían muy vagas, ambiguas y con poco sustento.

¿Cuál fue el proceso que les permitió elegir la propuesta final del juego? ¿En qué momento te sentiste mas conecta?
Todos los procesos atravesados fueron importantes pero, tal vez el mas importante fue la búsqueda de información y recopilación de datos ya que, toda esta información nos sirvió para platear nuestro reto y saber cual es el principar problema existente y trabajar en base a ello, esto se dio en el proceso de interpretación. Otro factor importante para la creación del juego fue la experimentación ya en esta parte del proceso empezamos a buscar juego como fuente de inspiración, a extraer ideas que podrían aplicarse a nuestro juego y poco a poco irlas modificando de acuerdo a nuestras necesidades, para simentarlas y las unión de todas estas nos darían como resultado el juego final. En todos los procesos me he sentido conectada con el equipo que que he aportado en cada proceso del equipo, siempre he intentado cumplir de la mejor manera y aportar ideas para la ideación del juego.

¿Te sientes satisfecha con la propuesta final? Si tuvieras mas tiempo ¿Qué mejoras harías?
Si, me siento bastante contenta y satisfecha con el trabajo final ya que, hemos logrado hacerlo de la mejor forma posible y el resultado es bastante bueno, la dinámica de nuestro y el objetivo que queremos lograr con este juego es bastante creativo y no resulta ser una copia de algún juego ya existente en el mercado. Si tuviera mas tiempo, implementaría o organizaría de una mejor manera el tablero, las casillas y la distribución, mejoraría la presentación y también le agregaría, por ejemplo, una pizarra acrílica pequeña para el reto de los dibujos, un dado digital para sea mas atractivo para los niños y readaptaría la idea de cambio de roles ay existente en el juego

  

diagrama con las etapas del proceso creativo

En el siguiente diagrama se pueden observar los pasos de nuestro proceso creativo, a continuación se explicara paso a paso el diagrama y en que consistió cada eslabón de el.

1.) Descubrir: Este fue el primer paso y uno de los mas importantes porque para llegar al juego final que tenemos ahora, investigamos cuales eran los problemas sociales que se podían observar en la calle o en el día a día. Para completar este paso escogimos uno de los problemas observados en la calle y lo usamos como fuente de inspiración para nuestro juego. El siguiente paso fue buscar la manera de solucionar este problema mediante el juego. En nuestro grupo escogimos un problema que se suele ver habitualmente entre los padres e hijos que es la falta de comunicación e interacción entre ambos. En este proceso uno de los obstáculos fue la falta de comunicación y la falta de tiempo para reunirnos ya que, nosotros somos de diferentes carreras y tenemos horarios totalmente diferente teniendo como única coincidencia 1 hora a la semana y como resultado en algunas sesiones no cumplimos a tiempo con las tareas por neutras ganas de querer reunirnos para intentar trabajar en grupo pero esto no pudo y se nos fueron pasando los días.

2.) Interpretar: Este paso implicó recurrir a especialistas en el tema, en nuestro caso los especialistas que nos apoyaron fueron Nelly Vallejos e indiana Talavera, ambas psicólogas de la PUCP especializadas en niños. Ellas sirvieron de mucha ayuda en este proceso ya que por la experiencia que poseen y  al estar en constante contacto con niños y padres nos pudieron mostrar cuales son los factores que influyen en la falta de interacción entre padres e hijos y cuales suelen ser los obstáculos que crean los padres al desconocer lo importante que es fomentar esta relación desde una temprana edad. Otro factor a indagar fueron las opiniones de los padres y de los niños respecto a la relación actual de ambos y también en relación al tiempo que suelen pasar juntos, de que manera suelen emplearlo, cuales son las actividades que suelen realizar para divertirse, entre otras preguntas. Las respuestas recaudadas de ambas partes nos fueron muy útiles ya que se pudo determinar los factores que obstaculizaban dicha interacción por parte de los involucrados. Un último paso en este proceso fue investigar sobre las teorías del juego, cuales son las influencias del juego entre padres e hijos y otras fuentes teóricas que ayudaron a esclarecer algunas dudas. El salir a observar a los parque y lugares públicos la forma en la que suelen relacionarse ambos nos ayudó a definir los tiempo, las horas, y las actividades que suelen realizar para recrearse y pasar tiempo con los hijos. Todas estas fuentes nos sirvieron para definir aún mas el reto y saber cuales son los factores que generan dicho problema ya que, al inicio solo se conocía el problema mas no los antecedente. Fue aquí donde nos dimos cuenta que al investigar se pueden conseguir datos reales acercándonos mas a la realidad. En esta parte del proceso fue donde decidimos que dividirnos las tareas sería lo mejor ya que, no teníamos mucho tiempo para reunirnos  y anteriormente no habíamos cumplido con las tareas a tiempo por querer hacerlo de esa forma y no teniendo otra solución para el problema de los horarios. Otro factor que fue un obstáculo desde este punto hasta el final de proceso fue la falta de responsabilidad ya que, cada integrante tenía una tarea asignada o escogida por uno mismo para facilitar el trabajo y en muchas ocasiones no fue cumplida ni presentada a tiempo o en otras oportunidades fue realizada de una manera improvisada o fue entregada incompleta obstaculizando el avance en clase y generando así, desconfianzas entre los integrantes . 

3.)Idear: En esta parte del proceso fue donde realizamos la técnica del scamper con los juego que logramos probar en el salón, los cuales nos sirvieron como fuente de inspiración para en nuestro. La técnica del scamper nos ayudó a extraer las mejores ideas y las mas adaptables a nuestro futuro juego y a eliminar las ideas que no era tan importantes para lograr nuestro objetivo. En este módulo, con toda la información que ya se había recolectado anteriormente, empezamos a diseñar un primer prototipo lanzando ideas para implementar en un futuro prototipo físico ya que hasta ese momento nuestro único prototipo estaba solo en ideas. Lo que nos sirvió de mucho en esta parte del proceso fue experimentar con juego ya existente. La experimentación fue fundamental porque nos ayudo a inspirarnos un poco mas y extraer ideas importantes. El ejercicio de las relaciones forzadas también fue importante porque nos ayudó a aprender a analizar objetos de forma metafórica y pudiendo usar este significado en el juego. En esta parte del proceso siguió siendo un obstáculo la falta de responsabilidad y compromiso con el equipo y los integrantes.

4.)Experimentar: En esta parte del proceso empezamos a diseñar el primer y segundo prototipo. Ambos prototipos fueron llevados a clase y jugados por los demás grupos, evaluando y proponiendo mejoras. El segundo prototipo fue expuesto y evaluado por todo el salón, Estas críticas constructivas fueron muy útiles ya que, nos ayudaron a darnos cuenta de las limitaciones de nuestro juego, las mejoras que se tenían que hacer y que tan encaminados estábamos en relación al reto planteado al inicio del ciclo. Un obstáculo bastante importante y que se incremento y fue de mas importancia en esta etapa fue la falta de cumplimiento por parte de uno de los integrantes del equipo ya que, en las dos oportunidades que teníamos para presentar los prototipos no lo hicimos de la mejor manera porque uno de ellos no cumplió su parte como debió y como hicimos los demás. Estos nos afecto porque nos atraso y por ello en ambas oportunidades presentamos prototipos similares teniendo como criticas constructivas similares a las del primer prototipo, oportunidad que se debió aprovechar para mejorarlo como estuvo planeado desde un inicio para que pudiese ser evaluado por es resto del salón, aprovechando así las opiniones para el prototipo final.

5.) Evolucionar: En esta última parte nuestro reto fue mejorar el segundo prototipo y culminar con el trabajo final. Esto fue un trabajo tedioso porque nos dimos cuenta que el juego estaba un poco sencillo y básico  le faltaba algo que lo haga un poco mas interesante tanto para los padres como para los niños. Al no tener un segundo prototipo muy diferente al primero y por lo tanto opiniones y sugerencias de mejora muy similares, decidimos implementar una nueva estrategia al juego que es "perder para ganar" esto implicar sacrificar algo para conseguir otra cosa que dependiendo el contexto y la circunstancia puede ser menos o mas importantes. Lo que se pudo aprende de toda experiencia es que no todo siempre esta terminado, a veces hay algo que se puede mejorar o agregar, dando un mejor resultado. Gracias a la intervención del profesor en este último módulo se logro una mejoría en cuanto al cumplimiento pero por lo obstaculizaste fue a cercanía a los exámenes finales, razón por la cual no hemos tenido mucho tiempo como lo hubiésemos querido.

En genera siento que he tenido una participación importante en todas las partes del proceso al igual que los demás integrantes  ya que, en algunas oportunidades cuando no se llegaba a coordinar la tareas que realizaría cada integrante y estábamos atarazados me encarga de repartir lo que se pudiese para intentar presentarlo a tiempo. Al inicio y luego en algunas oportunidades resolvía las dudas de mis compañeros con respecto a las tareas para agilizar el proceso de trabajo. Y tal vez mi participación también fue importante en el segundo módulo, cuando se necesito especialistas y nadie conocía a psicólogos  y en el cuanto módulo del prototipo al aportar ideas para ir mejorándolo.

Diferencias entre metáfora y anáfora y publicidades metafóricas

La anáfora es una figura literaria que permite la redundancia de diferentes palabras para mejorar un concepto dentro de una frase. Ej: Temprano madrugó Juan

A diferencia de la anáfora, en la metáfora lo ue se quiere expresar se presenta en forma figurada en virtud de una compracación tácita. Ej: Tus cabellos de oro (hace referencia a una cabellera rubia)

Teorías del Juego

Este es un resumen de lo que me parecí mas importante sobre la teoría de los juego. Después de leer varios artículos llegue a una revista virtual que tiene un montón de información acerca de la importancia de la interacción entre el niño y el padre.

Muchas veces los padres no están seguros que será mejor para sus hijos, si jugar con ellos o dejar que jueguen solos. Lo que sucede es que algunos padres queriendo convertirse en compañeros de juego de sus hijos pero dejándose ganar por la relación padre (por lo tanto sé más que tú)- hijo llevan la dirección del juego y frenan la iniciativa del niño;  otros no saben cómo jugar o creen que “jugar por jugar” es una pérdida de tiempo, ya que para ellos en este tipo de juegos no hay contenidos que lleven al desarrollo de facultades individuales.

El juego es una actividad que permite crear un lazo rico entre padre e hijo y que establece una interacción mutua satisfactoria: el niño se siente feliz por el hecho de que sus padres jueguen con él y los padres se siente satisfechos ante esa felicidad.

Tanto los padres como el niño hacen descubrimientos en el juego. Por una parte los padres ven lo que le gusta a su hijo, lo que puede hacer, cómo reacciona ante el éxito, ante el fracaso o en situaciones divertidas. Por otra parte, siendo su dominio el del  juego, el niño sabrá sin ninguna duda, sorprender al adulto con su ingenio, su imaginación y ser el objeto de la atención del adulto, lo cual le procurará confianza y seguridad.

El niño que juega con sus padres  se siente atendido, cuidado y apreciado. Todo ello proporciona al niño la confianza y la seguridad necesaria para su desarrollo integral.

Sería bueno que todos los adultos consideren que no hay cosa mejor que jugar por jugar, que los niños disfruten del juego y que no tenga que haber siempre una intención pedagógica, porque más allá de esta intención, todo juego conlleva un aprendizaje.

Jugar con un niño es reconocer su importancia: requiere tiempo, estar con él, actuar con él  y disfrutar juntos el juego.

Decalogo de nuestro equipo

En esta ocasion me toco relizar el decalogo. Esto fue lo qeu acordamo con todo el equipo

Decalgo

 

1.       Estar siempre en comunicación para cualquier trabajo.

2.       Respetar las opiniones y sugerencias de los demás.

3.       Opinar, aportar y mejorar ideas junto con todos los integrantes.

4.       Responsabilizarse por cada labor asignada y cumplirla a tiempo.

5.       Comprometerse con las tareas del equipo.

6.       Coordinar con los demás integrantes.

7.       Consultar las dudas existentes con los demás integrantes para llegar a una solución

8.       Ser persistes ante cualquier reto.

9.       Solucionar problemas junto con todo el equipo.

10.   Dar lo máximo y esmerarse para conseguir el mejor resultado.

Entrevistas a especialistas

En esta ocasión entrevisté a dos especialistas ambas psicólogas de la PUCP, actualmente ellas trabajan en un proyecto con niños del distrito de El Agustino. Ellas me comentan que la mayoría de los padres disponen de poco tiempo para sus hijo ya que trabajan, y este poco tiempo que puedan tener no lo dedican exclusivamente a actividades lúdicas o juegos ya que no esta en sus prioridades y desconocen  la importancia y los aprendizajes que puede lograr un niño que juega con su padre a diferencia de otro que no. El niño en el juego establece una relación mas horizontal con el padre logrando afianzar su confianza hacia él lo cual implica una mejor comunicación, un mayor acercamiento afectivo y en cierta manera romper las diferencia generacionales. Si esta comunicación e interacción se mantiene durante toda la niñez e infancia estos resultados se logran a largo plazo implicando mas comunicación y una mejor relación en la pubertad, adolescencia y adultez siendo este un problema recurrente a lo largo de las generaciones ya que la mayoría de adultos piensa que para lograr el respeto del niño hay que tratarlo de manera dura logrando una relación vertical y autoritaria, y dejando así de transmitirle el cariño que todo padre tiene hacia su hijo. Este estilo de trato del padre hacía su hijo es generacional ya que el hijo aprende de su padre y a su vez lo transmitirá a su futuro hijo. Otro resultado que se pude lograr con el juego es desarrollar la creatividad, el intercambio de roles y nuevos aprendizajes útiles para la vida cotidiana como el respeto ya que en un juego se sigue un orden de participación y todo esto lo llegan a aplicar implícitamente en la vida diaria y lo adquieren como un nuevo conocimiento. En conclusión un niño que juega con su padre mejora la relación afectiva con él, desarrolla su creatividad y aprende nuevos conocimientos importante para su desarrollo.

Esta fue la guía de indagación que se utilizó.

El juego y la interacción padres e hijos

Entrevista a especialistas.

El motivo de la entrevista es conocer a través de su experiencia de trabajo con niños como la actividad lúdica entre padres e hijos permite una mayor y mejor interacción y comunicación.

1. Actualmente como se está dando la comunicación e interacción  entre padres e hijos en edad escolar primaria. ¿Qué está sucediendo?

2. ¿Qué tipo de padres si se involucra con las actividades de sus hijos y que tipos de padres no lo hacen? ¿Se podría hacer un perfil de cada uno de ellos, hay detalles relevantes?

3. En términos de tiempo, ¿cuantas horas estima les dedican a sus hijos y cuanto de este tiempo lo dedican a actividades lúdicas?

4. ¿Qué tan importante es la actividad lúdica como mecanismo para lograr una mejor interacción y comunicación entre padres e hijos?

5. ¿Qué tipo de aprendizaje pueden lograr padres e hijos en  cuanto a lo que significa una mejor comunicación a través de la experiencia lúdica?

6. ¿Qué tipos de actividades lúdicas para compartir con sus hijos prefieren los padres? ¿Por qué?

7. ¿Qué tipo de actividades lúdicas para compartir con los padres prefieren los hijos? ¿Por qué?

8. ¿Cuáles son las razones por la que algunos padres no se involucran en las actividades lúdicas con sus hijos?

9. ¿Hay diferencias en el desarrollo de aquellos niños que si mantienen una comunicación con sus padres a través del juego con aquellos que no mantienen una mayor comunicación? ¿Cuáles?

10. Si hablamos de juegos o experiencias lúdicas al aire libre frente a la realizadas bajo techo, qué ventajas tiene cada una de ellas? ¿Qué desventajas tienen?

11. ¿Qué tipo de experiencias lúdicas o juegos considera que permiten una mejor interacción y comunicación entre padres e hijos?

12. ¿Y más bien qué tipo de experiencia lúdicas no favorecen la interacción y comunicación entre padres e hijos?

Eso es todo, muchas gracias.

Las personas entrevistadas fueron las psicologas de la PUCP Nelly Vallejos e Indiana Talavera, ambas trabajan en un proyecto lúdico con niños.

ACTUALIZACION AL 12/09: YA ESTAN DISPONIBLES LOS AUDIOS.

http://soundcloud.com/cynthiagz

Gracias

Entrevista 3

Ahora me toca entrevistar a Jackeline Díaz, ella es enfermera de mi abuelita pero a su vez esta realizando su internado en el hospital de Essalud Luis Negreiros. Ella por ser interna esta rotando constantemente de área pero donde mas tiempo ha permanecido en el área de émergencia, experiencia de la que vamos a hablar ahora.

Ella me cuenta que cuando llega un paciente de emergencia ahí realmente vital el funcionamiento del equipo conformado por los médicos, enfermeros, enfermeras y técnicos de enfermería. Las condiciones para lograr un equipo exitoso en estos casos es, según me comenta, primero reconocer que hay un líder que va a dirigir el proceso de atención al paciente en emergencia, en este caso es el médico el que cumple este rol, en segundo lugar tener el conocimiento debido de los procedimientos a efectuarse en función al tipo de emergencia,en tercer lugar la comunicación constante con el médico a cargo y en cuarto lugar mostrar mucha disposición para la atención del paciente.

Todos estos puntos son importante para lograr su meta final que es salvar la vida del paciente.